KERNDOEL 22: DE LEERLING ZET DIGITALE TECHNOLOGIE EN MEDIA IN.

22A: DIGITALE SYSTEMEN

Om te werken aan kerndoel 22A vind ik het belangrijk dat zowel leerlingen als ikzelf ervaring opdoen met verschillende digitale systemen en deze doelgericht leren gebruiken. Volgens SLO (z.d.) gaat het hierbij om het effectief inzetten van digitale technologie binnen betekenisvolle leercontexten.

In mijn beroepspraktijk geef ik hier invulling aan door interactieve lessen te ontwerpen en uit te voeren met digitale leermiddelen zoals LessonUp, Kahoot en Gynzy. Ik merk dat deze middelen de betrokkenheid van leerlingen vergroten en hen actiever laten deelnemen aan de les. Binnen het vak Engels zorg ik daarnaast voor variatie door gebruik te maken van toepassingen zoals Quick, Draw!, wat leerlingen op een speelse manier laat oefenen.

Tijdens de lessen werk ik zelf met het digibord en de computer, terwijl leerlingen gebruikmaken van iPads of Chromebooks. Ik begeleid hen waar nodig en stimuleer hen om elkaar te helpen. Ik zie dat dit niet alleen hun digitale vaardigheden versterkt, maar ook het samenwerken bevordert.

Daarnaast werk ik zelf bewust met nieuwe digitale systemen, zoals deze website. In het begin was dit voor mij nog onbekend, maar door ermee te oefenen merk ik dat mijn digitale vaardigheden groeien. Dit helpt mij om mij verder te ontwikkelen als toekomstig leerkracht.

22B: DIGITALE MEDIA EN INFORMATIE

Om te werken aan kerndoel 22B vind ik het belangrijk dat leerlingen leren om kritisch en bewust om te gaan met digitale media en informatie. Volgens SLO (z.d.) betekent dit dat leerlingen in staat zijn om de betrouwbaarheid van informatie te beoordelen en weloverwogen keuzes te maken.

In mijn lessen heb ik dit concreet gemaakt door met leerlingen een opdracht over nepnieuws uit te voeren. Hierbij onderzochten zij verschillende nieuwsberichten en leerden zij hoe ze de betrouwbaarheid kunnen beoordelen. Ik liet hen kijken naar de bron en de auteur, de datum en actualiteit en het taalgebruik. Ook stimuleerde ik hen om informatie te controleren aan de hand van meerdere, onafhankelijke bronnen. Ik merkte dat leerlingen hierdoor bewuster en kritischer gingen nadenken over wat zij online tegenkomen.

Daarnaast heb ik samen met Joran en Laura een les voor groep 6 verzorgd die bij ons op school langs kwam. In deze les hebben we mediawijsheid behandeld, inclusief nepnieuws, online veiligheid en andere relevante onderwerpen. Door deze praktische toepassing konden de leerlingen actief oefenen met kritisch denken en informatie beoordelen.

Ook besteedde ik aandacht aan door AI gegenereerde beelden en video’s. Ik leerde leerlingen om kritisch te kijken naar details zoals verhoudingen, schaduwen en bewegingen, die kunnen wijzen op manipulatie. Ik zie dat dit hen helpt om digitale content minder snel klakkeloos te vertrouwen.

Door deze opdracht en werkwijze draag ik eraan bij dat leerlingen zich ontwikkelen tot kritisch denkende en mediawijze gebruikers van digitale informatie.

22C: DATA

Om te werken aan kerndoel 22C vind ik het belangrijk om inzicht te krijgen in hoe data wordt verzameld, verwerkt en toegepast, met name in relatie tot kunstmatige intelligentie. Volgens SLO (z.d.) gaat het hierbij om het begrijpen van de rol van data in digitale systemen en het bewust omgaan met gegevens.

Binnen deze minor heb ik geleerd hoe AI-systemen functioneren op basis van grote hoeveelheden data. Ik begrijp dat deze systemen patronen herkennen door gegevens te analyseren en dat de kwaliteit van de output afhankelijk is van de gebruikte data. Ik merk dat dit inzicht mij helpt om kritischer te kijken naar de uitkomsten van AI en deze niet zomaar als vanzelfsprekend te beschouwen.

Daarnaast heb ik ervaring opgedaan met het verzamelen, ordenen en bewerken van gegevens met behulp van digitale hulpmiddelen, zoals spreadsheetsoftware. Door data gestructureerd te verwerken in tabellen en kolommen, kan informatie overzichtelijk worden geanalyseerd en toegepast binnen het onderwijs. Ik zie dat deze vaardigheid helpt om gerichter beslissingen te nemen en beter inzicht te krijgen in leerprocessen.

Door hiermee te werken, ontwikkel ik niet alleen mijn eigen datavaardigheden, maar ben ik ook beter in staat om leerlingen bewust te maken van het belang en het gebruik van data in een digitale samenleving.

22D: ARTIFICIËLE INTELLIGENTIE (AI)

Om te werken aan kerndoel 22D vind ik het belangrijk om inzicht te krijgen in hoe kunstmatige intelligentie werkt en hoe je dit op een bewuste en kritische manier inzet. Volgens SLO (z.d.) gaat het hierbij om het begrijpen van de mogelijkheden en beperkingen van AI en het verantwoord gebruiken ervan.

Tijdens deze minor heb ik mijn kennis over AI verder ontwikkeld. Ik zie AI als een ondersteunend hulpmiddel dat kan helpen bij het verbeteren van teksten en het meedenken in opdrachten, maar niet als vervanging van mijn eigen kritisch denkvermogen. Ik heb geleerd hoe AI ingezet kan worden bij het zoeken en selecteren van relevante bronnen, wat ik heb toegepast bij het maken van deze website en andere studieopdrachten. Hierdoor is mijn werkproces efficiënter en doelgerichter geworden.

Een belangrijke leerervaring voor mij is het formuleren van duidelijke en gerichte prompts. Ik merk dat hoe concreter mijn vraag is, hoe beter de output aansluit bij wat ik nodig heb. Tegelijkertijd heb ik geleerd om kritisch te blijven door door te vragen en de gegenereerde informatie altijd te controleren op juistheid en betrouwbaarheid.

Door deze ervaringen ben ik mij meer bewust geworden van zowel de kansen als de risico’s van AI, en kan ik dit in de toekomst ook bewust inzetten binnen mijn onderwijspraktijk.